Журналистика - готовые работы

В ці десятиліття українська преса на Західній Україні розвивається з новою силою. Завдяки участі видатних наддністрянських літературних і наукових діячів (М. Драгоманов, І. Нечуй-Левицький та ін.) преса позбувається свого вузького провінційно-галицького характеру й набуває рис соборності. В цих же часописах наддністрянська преса розгалуджується і спеціалізується; витворюються окремі типи преси щодо періодичності й фаху — з”являються щоденні газети, часописи гумористичні, присвячені справам духовенства, торгівлі, сільському господарству, праву, педагогіці, дітям і т. д. З 1 січня 1880 р. у Львові починає виходити щоденник «ДЂло», на півроку раніше у Станіславі з”являється господарсько-промисловий часопис «Господарь и Промышленник», а з 1886 р. У Львові тричі на місяць виходить сільськогосподарський «Провідник Рільничих Кружків»; у 1888 р. в Рогозні на Буковині засновується також господарський часопис «Добри Поради»; починаючи з 1889 р. у Львові виходить «Часопись Правнича, МЂсячник для Теоріи и Практики». ..

Харківський університет було за¬сновано в 1805 р. з ініціативи В.Н. Каразіна, який організував пожертвування на відкриття університету на суму 658 тис. руб. сріблом. Для університету він виписав за свій рахунок 32 сім'ї друкарів, палітурників та інших спеціалістів. В.Н. Каразін навіть домігся згоди видатного французького вченого П.С. Лапласа і німецького філософа І.Г. Фіхте працювати в Харківському університеті, але уряд Росії вирішив, що не може фінансувати їхнього викладання.
Так, в університеті спочатку діяло чотири факультети (від¬ділення): за одними джерелами, історико-філологічний, фізико-математичний, медичний і юридичний; за іншими — етико-політичний, фізико-математичний, словесний і медичний. Гордістю університету було те, що він не мав богословського відділення. Основною формою організації навчального процесу була лекція, що сприяло широкому застосуванню словесних методів: бесід, співбесід, семінарів, колоквіумів. Викладачі університету в своїй роботі наголошували на зв'язку теорії з практикою. У 1812 р. домоглися дозволу міністерства на запровадження спецкурсів, серед яких були педагогічно профільовані...

Введение.
В настоящее время в обществе наблюдается большой всплеск интереса к культурным ценностям общества и культуре в целом. И, конечно, журналистика, как социальное явление, составляющее важнейшую органическую часть социальной системы в целом, не может находиться в стороне от проблем современности.
Культура во всех ее проявлениях: культура быта, культура речи, культура торговли, культура секса всегда волновала исследователей в разных отраслях науки: психологов и социологов, философов и историков, а также журналистов, представляющих интересы общественности.
В современных словарях слово культура имеет два основных значения: 1) Культура – совокупность достижений людей во всех сферах жизни: социальной, духовной, производственной; 2) Культура – это высокий, соответствующий современным требованиям уровень этих достижений, то же, что и культурность.
Проблемой изучения культуры как социального феномена занимались такие великие ученые как Р.А. Будалов, Ю.С. Степанов, А.В. Ахутин, Т. Парсонос, А. Леруа-Гуран, Борисова Е.А., Стерин Т.Ю. и многие другие.
Культурно-образовательная функция как одна из основных функций журналистики заключается в том, чтобы, будучи одним из институтов культуры общества, участвовать в пропаганде и распространении в жизни общества высоких культурных ценностей, воспитывать людей на образцах общемировой культуры, тем самым, способствуя всестороннему развитию человека.
Ведущей задачей современного журналиста является обогащение внутреннего мира человека как самоценной личности. При этом расширяется принцип самостоятельного выбора каждым человеком культурных ценностей, их осмысления и интериоризации, то есть «включения» в личностный мир. Это обязывает журналиста знать сферы культурных пристрастий и увлечений своей аудитории, чтобы снабжать ее соответствующей информацией.
Естественно, деятельность журналиста может быть направлена на расширение или преобразование интересов своей аудитории, но главной его задачей все же остается высокопрофессиональное «обслуживание» предпочтений, стремлений и увлечений, сформировавшихся на базе ее собственного выбора. Возможности же выбора безграничны, поскольку необозримы богатства, уже накопленные человечеством, а также предоставляемые новейшими достижениями науки и культуры в самых различных областях.
В связи с широким разнообразием выбора на страницах современных газет и журналов можно встретить статьи, относящиеся к культуре, но не оправдывающие своим содержанием это направление.
Исходя из актуальности, недостаточной разработанности данной темы, в качестве проблемы нашего исследования мы предлагаем разграничить проблемы культуры, публикуемые на страницах современной печати.
Цель нашего курсового исследования – осуществить контент-анализ освещения проблем культуры в современной печати.
Достижению поставленной цели способствовало решение следующих задач:
1. Анализ теоретической и методической литературы по данной теме.
2. Обзор прессы, освещающей проблемы культуры.
3. Сравнительный анализ проблемы культуры в разных печатных изданиях.
4. Выводы по результатам контент-анализа современной печати.
Теоретической и методической базой нашего исследования стали труды Л.Н. Федотовой, Е.П. Прохорова, Р. А. Будалова и других.

Введение


Специализированная детско-юношеская пресса является одним из важных элементов системы воспитания, социализации детей и подростков. Эти издания применяют особые специфические приемы отображения действительности, оперируют собственными выразительными средствами, вырабатывают особые формы и приемы контакта с аудиторией.
Детско-юношеская журналистика является самостоятельным типологическим отрядом в системе средств массовой коммуникации. Она выполняет социально важную задачу приобщения подрастающего поколения к интеллектуальному и духовному потенциалу общества, являясь тем самым связующим звеном передачи социальной информации от старшего поколения к младшему и одновременно каналом коммуникации, дающим возможность детям общаться друг с другом.
Специфика этого типа изданий определяется четко выраженной возрастной ориентированностью.
Классифицируя периодические издания можно выделить журналы информации общего интереса и журналы специализированные. К журналам общего интереса обыкновенно относят издания, значительная часть материалов которых связана с текущими событиями. Изменение образа жизни, все большее место досуга в жизни современного человека в значительной степени поколебали позиции журналов общего интереса, тогда как специализированные издания, посвященные отдельным сторонам жизни и разнообразным интересам читателя, оказалась в выигрыше. Среди специализированных журналов различают телевизионные еженедельники, женские журналы, экономические журналы, журналы для детей и молодежи и др. К последней категории изданий обычно относят журналы, предназначенные для читателей младше 20 лет. Основные особенности этих изданий диктуются быстро меняющейся категорией читателей. В детстве и юности каждый год значит гораздо больше, чем в зрелом возрасте, и поэтому возрастные перемены следуют друг за другом в быстром ритме. Издания для этой группы читателей должны учитывать эти особенности. В зависимости от возраста, можно выделить две большие группы журналов: пресса для детей и пресса для подростков. Пресса для детей и подростков - это особый вид публикаций, адресованный читательской аудитории, которая сохраняет верность своей аудитории не более 2-3 лет, пока не наступает другой возрастной период, диктующий новые потребности и интересы.
Цель данной работы заключается в теоретическом и практическом вопросе о специфике журнальных изданий для детей и подростков.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- дать общую характеристику современных периодических изданий;
- рассмотреть особенности изданий для детей и подростков;
- проанализировать специфику журнальных изданий для подростков.
Объект исследования – журнальные издания для детей и подростков.
Предмет исследования в данной работе является специфика журнальных изданий для детей и подростков.
Теоретическое значение – данная работа вносит вклад в разработку теоретических аспектов изучения журналистики.
Практическая ценность состоит в том, что конкретный теоретический и практический материал может быть использован для лекций по журналистики, этике, риторике, педагогике, социологии и др. дисциплинам.
Теоретико-методологическая основа исследования. Ее составили труды В.В. Ученовой, Е.П. Прохорова, М.С. Черепахова, М.И. Стюфляевой, Б.Я. Мисонжникова, А.А. Тертычного, Л.Е. Кройчика, Л.М. Земляновой, М.К. Барманкулова, М.Н. Кима, Е.И. Голановой, Л.Г.Антоновой, Л.В. Уховой, С.А.Белановского, Г.Г.Почепцова и др.
Методы исследования. Спектр используемых методов достаточно широк: от эмпирических (наблюдение, интервью с экспертами и собственных интервью с героями) до теоретических (анализ и синтез, сравнительно-сопоставительный анализ), методы информационно-технического, трансакционного и коммуникативно-психологического анализа, а также метод моделирования.

Введение
В современном мире средства массовой информации стали мощным фактором воздействия на массовое сознание и источником формирования всевозможных стереотипов, в том числе этнических. В последнее время в России отмечен рост националистических и ксенофобских настроений и отдельных событий, интерпретируемых как проявления межэтнической напряженности. Не последнюю роль в привнесении подобных настроений в массовое сознание играют СМИ, которые нередко выступают на стороне элит, стремящихся использовать информацию о межэтнической напряженности в политической или экономической сфере. С другой стороны в большинстве авторитетных СМИ не прослеживается четко артикулированной редакционной политики, направленной не только не борьбу с ксенофобией и национализмом, но и на профилактику предубеждения подобных явлений. У данного проблемного поля есть еще одно измерение: представители меньшинств и диаспор часто обвиняют именно журналистов в разжигании межнациональной розни. Журналистская наука и практика продолжают нуждаться в ответе на вопрос: Где в такой сфере, как межнациональные отношения, лежит граница между информированием и сознательным формированием повестки дня в условиях реального нарастания межнациональных противоречий. Развитие и расширение связей между странами в процессе исторической эволюции ставили задачи, решение которых осуществлялось, как правило, в двух направлениях - конструктивном и деструктивном. Такова ситуация и на современном этапе. Казалось бы, с новым витком исторического развития межкультурная коммуникация должна иметь характер более цивилизованный. Однако, как показывает практика, деструктивного компонента стало не меньше, если даже не больше. Конвенциональный подход позволяет выйти на конструктивную модель общения, связанную с понятием терпимости, толерантности. Неформальный же подход в большей степени выявляет ксенофобию с враждебной направленностью. Данные подходы - два полюса, между которыми существует менее категоричное пространство, регулируемое различными факторами, исследованию которых и посвящена наша работа. Ксенофобия стала массовым феноменом. Она имеет неоднородную природу. Ксенофобия - понятие, изучаемое в социологии, политологии, конфликтологии. Проекция ксенофобии на лингвистическую область формирует новый междисциплинарный объект. Таким образом, вырисовывается возможное изучение так называемого ксенофобического дискурса в российских СМИ, что и позволило оперделить тему нашего исследования: «Освещение ксенофобии в российских СМИ»
Актуальность темы исследования обусловлена современными тенденциями разжигания ксенофобских настроений в средствах массовой информации, основанных на критерии \"свой\" / чужой\". Область исследования дискурса СМИ - проблемная сфера научных изысканий. Данная работа посвящена анализу освещения ксенофобии в российских СМИ. В связи с этим, особый акцент сделан на исследовании, с одной стороны, собственно экстралингвистических факторов, с другой стороны, языковых и речевых средств, задействованных при освещении вопросов ксенофобии в дискурсе СМИ.
Объект исследования – проблемы ксенофобии в дискурсе СМИ.
Предмет исследования — языковые и речевые средства, а также система когнитивных, аргументативных и стратегических компонентов, формирующих ксенофобический дискурс в СМИ.
Цель работы – проанализировать особенности освещения проблем ксенофобии и исследовать различные ипостаси выражения
ксенофобической составляющей в различных видах дискурса СМИ.
Для реализации названной цели необходимо решить следующие задачи:
1.Изучить сущность и основные подходы к определению ксенофобии в научной литературе.
2. Обосновать проблему ксенофобического дискурса в СМИ.
3. Охарактеризовать способы конструирование образа \"этнического другого\" в российских СМИ.
4. Провести сравнительный анализ публикаций центральной и региональной прессы в аспекте освещения ксенофобии.
5. Обосновать перспективы развития коммуникативных приемов освещения ксенофобии в современных российских СМИ.
Методологическая база работы: исследования в области теории языка и межкультурной коммуникации (В.Б. Кашкин, Дж. Клиффорд, В.В. Кочетков, СВ. Лурье, У. Матурана, Г.Г. Почепцов, Р. Редфилд, Т.Н. Снитко, СТ. Тер-Минасова, P.A. Уилсон, др.), анализа дискурса (О.В. Александрова, А.Г. Баранов, В.З. Демьянков, В.И. Карасик, М.Н. Кунина, A.A. Романов, П. Серио, С.А. Сухих, Е.И. Шейгал, др.), конфликтологии, ксенофобии (В. Каган, А.Н. Здравомыслов, др.), теории аргументации (A.A. Ивин, Н.Ю. Фанян, др.).
Методы исследования: метод проекции применялся для обоснования принципов анализа междисциплинарной зоны исследования, сравнительно-сопоставительный метод способствовал выявлению общего и национально-специфического компонентов в той или иной культуре; мотивный анализ - для определения ксенофобического мотива в различных видах дискурса СМИ; интерпретационный метод служил толкованию выбранных текстов, выявлению в них ксенофобического компонента.
Материал исследования - публицистические тексты современных российских печатных СМИ, в которых в различной степени присутствует ксенофобический компонент.

Имя Тэффи – Надежды Лохвицкой – ныне известно немногим. Лишь благодаря знаменитой общероссийской премии псевдоним этой великой писательницы на слуху у многих. Но, к сожалению, ее произведения не стали в наше время такими популярными, как они этого заслуживают.
В Советском Союзе имя Тэффи долго замалчивалось, судьба ее книг складывалась очень сложно. Если в двадцатые годы еще печатались лучшие из дореволюционных рассказов и даже некоторые новые, созданные уже в эмиграции (правда, их тут же не забывали снабдить идеологически выдержанными комментариями), то затем свыше трех десятилетий писательницу на родине не публикуют вообще. Лишь только во время хрущевской «оттепели» стихи и рассказы Тэффи начинают появляться на страницах газет и журналов. Небольшой сборник миниатюр выходит в Москве в 1967 году. В 1971 году была предпринята попытка издания еще одного сборника рассказов Тэффи, но подборка произведений в соответствии с требованиями советской идеологии вряд ли адекватно отражала творчество писательницы. В сборник вошли только сатирические рассказы о дореволюционной России и быте эмиграции в Париже. Ситуация быстро меняется, и о Тэффи вновь приходится забыть. В результате до сих пор лишь малая часть ее богатейшего литературного и публицистического наследия издана России. В настоящее время лишь небольшое количество рассказов опубликовано в Интернете. Изучение творчества Надежды Лохвицкой не входит в обязательную учебную программу по литературе в средних общеобразовательных учреждениях.
И поскольку сейчас имя Тэффи не столь уж известно, трудно представить ту популярность и читательскую любовь, которая окружала эту писательницу в начале 20 века. Постоянно переиздавались многочисленные сборники ее рассказов, не сходили со сцены ее комедии и скетчи; журналы и газеты, где она сотрудничала, были обречены на ошеломляющий успех.
Надежда Александровна писала для массового читателя, и неудивительно, что среди поклонников ее таланта были люди всех возрастов и сословий, начиная от почтово-телеграфных чиновников до императора Николая II и В.И. Ленина.
Тэффи снискала репутацию писателя остроумного, наблюдательного и беззлобного. Считалось, что ее отличает тонкое понимание человеческих слабостей, мягкосердечие и сострадание к своим незадачливым персонажам. Излюбленный жанр Тэффи – миниатюра, построенная на описании незначительного комического происшествия.
И хотя во все времена юмор не считался делом серьезным, а представители этого жанра, несмотря на свою популярность, и не помышляли претендовать на славу литературных классиков, современники – И.Бунин, А.Куприн, Саша Черный, Ф.Сологуб, Д.Мережковский – относились к Тэффи как к серьезному художнику и высоко ценили ее редкостный талант.
В настоящее время многие исследователи творчества Надежды Лохвицкой, уделяют большое внимание ее литературной деятельности, выпуску сборников и антологий. Сейчас среди тех, кто изучает биографию и творчество Тэффи, наиболее известны Элизабет Нитраур, американская исследовательница, Э.Хэйбер, Л.Спиридонова, Е.Трубилова, А.Чеботаревская, изучающие публицистическую сатиру 20 века, один из наиболее тонких критиков русского зарубежья П.Бицилли, А.Амфитеатров, Н.Минский, также работы о Тэффи были написаны ее современниками: М.Зощенко, О.Мандельштам и А.Куприным.
Цель данной курсовой: как можно полнее и подробнее рассказать о публицистической деятельности Надежды Александровны Лохвицкой. Которая, как известно, была наполнена яркими событиями и выступлениями Тэффи во многих газетах и журналах, не только сатирической направленности. Проблема незнания ее творчества, на мой взгляд, заключена еще и в том, что современный читатель абсолютно не имеет никакого представления о Тэффи, как о члене редакционных коллективов известных газет России и Зарубежья.
Работа включает в себя три основные главы, из них в первых двух выделяется по два параграфа в каждой главе. В целом, в структуре работы четко прослеживается разделение публицистической деятельности Тэффи на период с 1901 – 1920 годы и период эмиграционного творчества писательницы. В параграфах основных глав проводится исследование сатирической публицистики Надежды Тэффи, выявление особенностей ее творчества, а также характеристика наиболее важных этапов ее деятельности.

Введение.
На современном этапе, в потоке информации основная задача источников прессы - своевременное освещение информационных событий. Среди большого разнообразия информационных жанров, используемых на страницах современной прессы, мы считаем, что наиболее точно и кратко передает сущность событий в мире - заметка.
Заметку можно назвать «исходным» информационным жанром, т.е. типом материала, из которого «вырастают» другие информационные жанры. Такой рост происходит либо за счет большего «развертывания», «проявления» в тексте одного из жанрообразующих факторов, либо их совокупности. Это, как правило, имеет внешние признаки: увеличение размера информационного материала, более заметное своеобразие формы его (например, «фиксация» в тексте хода интервью, с помощью которого была получена информация, придает публикации диалогический характер). Но независимо от степени «развернутости» жанрообразующих факторов в информационной публикации она всегда нацелена лишь на информирование аудитории о наиболее заметных, характерных внешних чертах отображаемого предмета, но не на проникновение в сущность его внутренних взаимосвязей, их анализ.
Исходя из актуальности, недостаточной разработанности данной темы, в качестве проблемы нашего исследования мы предлагаем рассмотреть место заметки среди других информационных жанров на примере газеты «Областные вести».
Цель - проанализировать заметку как основной информационный жанр на страницах еженедельника «Областные вести».
Достижению поставленной цели будет способствовать решение следующих задач:
1. Анализ литературы по данной теме.
2. Теоретическое обоснование информационных жанров в журналистике.
3. Анализ содержания типов заметок на примере газеты «областные вести».
4. Определить место заметки среди других информационных жанров в данном еженедельнике.
Теоретической и методологической базой нашего исследования являются труды известных ученых в области журналистики, таких как А.А. Тертычный, Акопов А.И., Прохоров Е.П., Федотова Л.Н.

Введение.
Входя в мир журналистского творчества, важно, прежде всего, представить этот мир в его целостности и составляющих элементах, определить смысл, вложенный в понятия «журналистика» и «творчество».
Журналистика, как и многие другие области практической деятельности человека, существует в тесной связи с наукой. Она постоянно требует обеспечения ее деятельности научными разработками. Возрастание требований к журналистике, необходимость постоянного повышения эффективности и качества процессов и результатов журналистского труда в условиях свободы и политического плюрализма, когда все острее становится соревнование за привлечение аудитории и влияние на нее, обуславливают необходимость перехода на путь интенсификации журналистской деятельности.
Творчество – это деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Творчество есть общественно целесообразное и субъективно значимое открытие нового в сфере производства, управления, науки, техники, искусства, журналистики. Творчество рождается, когда работа, связанная с воссозданием имеющегося знания, методов и форм деятельности, уже не удовлетворяет общественным и личностным потребностям.
Для любого журналиста основной задачей должно быть стремление стать целостной, гармонически развитой творческой личностью.
Из обилия современных творческих программ на российских телеканалах сильно выделяется программа Аркадия Мамонтова «Специальный корреспондент», которую можно возвести в ранг «творческой» программы. Она существует сравнительно недавно, но уже успела покорить сердца многих телезрителей. Критические отзывы о данной программе опубликованы в таких изданиях, как «Аргументы и факты», «Современная Россия», « Криминал».
Изучением проблемы журналистского мастерства и формирования индивидуального стиля журналиста было посвящено немало трудов, например, в книге В.М. Горохова «Основы журналистского мастерства» показано, как формируется творческая программа журналиста, какими качествами он должен обладать для успешной работы в печати и на телевидении. Особое внимание уделяется исследованию творческого процесса, тех «технологичексих» средств, с помощью которых журналист достигает необходимого результата. В книге Р.Г. Бухарцева дано исследование творчества как процесса. «Акт творчества в отличие от действий, основанных на применении уже известных приемов и правил, приводящих к заранее известным результатам, означает всякий раз поиск совершенно самостоятельного пути к достижению желаемого эффекта и формированию своего индивидуального стиля в журналистике…». - Р.Г. Бухарцев.
На современном этапе анализом творчества А. Мамонтова занимались такие журналисты, как Татьяна Богданова («Аргументы и факты», Мила Кузина, Роза Цветкова «Современная Россия», Мария Безбородова «Независимая Газета» и другие.
Исходя из актуальности данной темы, в качестве проблемы нашего исследования, мы считаем целесообразным, рассмотреть становление А. Мамонтова как творческой личности.
Цель – охарактеризовать индивидуальный стиль и журналистское мастерство А. Мамонтова на основе программы «Специальный корреспондент».
Достижению поставленной цели будет способствовать ряд задач:
1. Анализ теоретического и практического материала по данной теме.
2. Определение творчества как феномена журналистики.
3. Проследить творческое становление А. Мамонтова в журналистике.
4. Охарактеризовать «Специальный корреспондент» как средство реализации творческого потенциала, индивидуального стиля и мастерства А. Мамонтова.
Теоретической базой нашего исследования стали труды В. М. Горохова «Основы журналистского мастерства», Р.Г. Бухарцева «Творческий потенциал журналиста», В. Ученовой «Беседы о журналистике» и др.
Методологической базой нашего исследования является обобщение журналистского опыта исследователей в области журналистики с учетом актуальных проблем современной тележурналистики.

Каждый день радио приносит нам новости, рассказывает о важнейших событиях, произошедших в нашей стране и за рубежом. Оно знакомит нас с интересными людьми, сообщает немало полезных сведений, расширяет наш кругозор, советует. Мы можем слушать разные радиоканалы, отдавая предпочтение оперативной информации, анализу актуальных событий, компетентному мнению специалиста, музыкально-развлекательным передачам. В эфире всегда можно найти программу на любой вкус, интерес, пристрастие.
Радио – временная коммуникация, поэтому программы – естественная форма фиксации, отражения и трансляции звукового материала. Существует много типов программ, и все они собирают конкретный материал в определенное целое. Программа одновременно выражает концепцию вещательного канала, отношение радиоорганизации к событиям, а также ожидания, запросы, интересы аудитории. Программа – своего рода «мозаика», состоящая из определенных речевых и музыкальных элементов. Все многообразие жизни радиожурналистика представляет с помощью разных жанров [10].
Информационная заметка является той структурной единицей программы, в которой воплощается конкретное произведение.
Изучение способов составления информационных заметок, их возможностей, характерных признаков особенно важно для журналистов, так как именно заметки определяют во многом своеобразие их творчества и профессиональной деятельности. В них проявляется содержание вещания, его тематика, проблематика, методы работы журналиста, формы общения с аудиторией, приемы и средства воздействия на слушателей. Информационная заметка – своеобразный «инструмент», с помощью которого автор создает и оформляет свое выступление в эфире по законам публицистического творчества.
Информационная заметка – это «мостик», с помощью которого журналист вступает в речевое общение с невидимым слушателем и общается с ним с определенной целью, воплощенной в произведении.
Информационная заметка – категория историческая. Она видоизменяется, эволюционирует, осваивая новое творческое пространство с изменением условий творчества, определяемых возможностями коммуникационного канала, а также общественно-политическими задачами [23].