Белорусский язык - готовые работы

Актуальнасць даследавання выклікана недастатковай распрацаванасцю пытання, а такасама неабходнасцю акрэсліць шляхі і метады найбольш спрыяльныя для фарміравання навыкаў чытання ў дзяцей дапаможнай школы з мэтай выкарыстання іх у педагагічнай (і лагапедычнай) дзейнасці.
Азначэнне праблемы і актуальнасці тэмы дазваляе сфармуляваць дастаткова канкрэтна мэту даследавання: выявіць прычыны парушэння навыкаў чытання ў дзяцей малодшага школьнага ўзросту (а больш дакладна, першакласнікаў), распрацаваць і даказаць эфектыўнасць метадаў і прыёмаў фарміравання навыкаў чытання вучняў з дыслексіяй у дапаможных школах.
Аб’ектам даследавання з’яўляецца працэс чытання малодшых школьнікаў .
Прадметам даследавання служаць метады, прыёмы і сродкі, якія будуць прымяняцца на ўроках чытання на этапе букварнага перыяду ў дапаможнай школе.
Зыходзячы з гэтага можна сфармуляваць наступныя задачы даследавання:
1. Вывучыць спецыяльную літаратуру па дадзенай праблеме.
2. Ахарактарызаваць стан сучасных методык навучання чытанню ў дапаможных школах.
3. Распрацаваць комплекс метадаў, прыёмаў і сродкаў фарміравання і карэкцыі навыкаў чытання ў малодшых школьнікаў на этапе букварнага перыяду.
4. Правесці педагагічны экперымент па дадзенаму даследаванню.
5. Абагульніць вынікі даследавання.
Пры даследавнні прымяняліся наступныя метады:
-- Тэарэтычны аналіз літаратурных вытокаў па дадзенай рабоце;
-- назіранне, гутарка, кантроль тэхнікі чытання
-- педагагічны эксперымент;
-- аналіз дадзеных педагагічнага даследавання.
Даследаванне праводзілася на базе 1 “Г” класа СШ № 169 з удзелам настаўніка-дэфектолага. Намі будуць разгледжаны урокі, праведзеныя ў 1-м класе. Урокі ўтрымліваюць узаемазвязаную сістэму разнастайных відаў заданняў, накіраваных на паляпшэнне навыкаў чытання дзяцей.
Тэарэтычная значнасць даследавання заключаецца ў тым, што вывучаны найбольш эфектыўныя метады фарміравання і ўдасканалення навыкаў чытання малодшага школьніка, распрацаваны прыклады выкарыстання метадаў на ўроках чытання ў пачатковай школе пры азнаямленні дзяцей з гукава-літаравай сістэмай беларускай мовы, якія пацверджаны вынікамі эксперыментальнай працы. Практычная значнасць работы заключаецца ў магчымасці прымянення дадзеных даследавання настаўнікамі пачатковых класаў, лагапедамі, дэфектолагамі.
 

РАМАНТЫЗМ У БАЛАДАХ А. МІЦКЕВІЧА

Кантрольная работа № 1 - вариант 5

Заданне 1.
Вызначце, да якога стылю належыць тэкст. Пісьмова абгрунтуйце сваё меркаванне.
Заданне 2.
Выпішыце ў два слупкі стылістычна афарбаваныя і нейтральныя словы.
Заданне 3.
Размясціце сінонімы па ўзрастаючай ступені іх значэння.
Заданне 4.
Складзіце словазлучэнні з пададзенымі ніжэй сінонімамі так, каб падкрэсліць іх сэнсавыя і стылістычныя адценні.
Заданне 5.
Напішыце ў публіцыстычным стылі тэкст на тэму “Мінск учора і сёння”. Выкарыстайце антонімы і антанімічныя выразы.
Заданне 6.
Складзіце словазлучэнні ці сказы з пададзенымі ніжэй паронімамі так, каб растлумачыць іх сэнсавыя адрозненні.
Заданне 7.
Да іншамоўных слоў падбярыце і запішыце сінанімічныя словы (ці спалучэнні слоў) з беларускай мовы.
Заданне 8.
Выпішыце з падручнікаў па прафесійных прадметах (хімія, фізіка, матэматыка і г.д.) 10 тэрмінаў і пісьмова патлумачце іх значэнне.
Заданне 9.
Вызначце, да якой галіны ведаў належаць наступныя тэрміны.
Заданне 10.
Дапішыце прыказкі ці прымаўкі і патлумачце іх значэнне.
Заданне 11.
Складзіце сказы з выкарыстаннем наступных фразеалагічных зваротаў.
Заданне 12.
Зрабіце лексіка-стылістычны аналіз тэксту. Выпішыце з тэксту стылістычна афарбаваныя словы і зрабіце адпаведныя стылістычныя паметы да іх (ласк., неадабр., пагардл., зневаж., іраніч., груб., фамільярн., памянш.-зніж., памянш.-ласк., жарт.).
 

Мэта нашай працы – даследаванне асаблівасцей лексічнай з’явы полісеміі і аманіміі ў беларускай мове на прыкладзе фауністычнай лексікі.
Для дасягнення пастаўленай мэты неабходны вырашыць наступныя задачы:
1. разгледзець паняцці аманіміі і полісеміі;
2. прааналізаваць асаблівасць узнікнення міжмоўнай аманіміі;
3. вылучыць і патлумачыць асаблівасці полісеміі і аманіміі на прыкладзе фауністычнай лексікі;
4. вылучыць і разгледзець міжмоўныя амонімы, якія належаць да фауністычнай лексікі.
 

Асаблівасці развіцця музычнага мастацтва ў перыяд БССР.
Камедыя “Пінская шляхта” В.-Д. Марцінкевіча як аснова оперы.

У нашай працы мы звернемся да аналізу аднаго з твораў, які знайшоў сваё адлюстраванне ў музычным творы.  

Заданне 1. Затранскрыбiраваць тэскт.
Заданне 2. Выпiсаць з тэксту мастацкай лiтаратуры па 5 прыкладау на асiмляцыю звонкiх i глухiх, шыпячых i свiсцячых, на асiмляцыю па мяккасцi i аглушэнне звонкiх на канцы слова.
Заданнее 3. Запiсаць словы, устауляючы прапушчаныя лiтары. Коратка растлумачыць iх напiсанне.
Заданне 4. Запiсаць словы па- беларуску. Падкрэслiць спалучэннi галосных.
Заданне 5 Выпiсаць словы з фанетычным падаужэннем, а потым з марфалагiчным падваеннем. Марфемы з падоужаным I падваенным зычным абазначыць графiчна.
Заданне 6. Уставць, дзе трэба, мяккi знак або апостраф.
Заданне 7. Запiсаць словы, устауляючы прапушчаныя лiтары, паставiць нацiск, вызначыць графiчна каранi.
Заданне 8. Перакласцi тэкст на беларусскую мову. Выпiсаць 3 мнагазначныя словы I карыстаючыся слоункам растлумачыць значэнне.Заданне 9. Выпiсаць СА слоунiка 5 слоу- амонiмау I растлумачыць значэнне.
Заданне 10. Спicаць сказы, падкрэслiць фразеалагзмы. Растлумачыць .
 

Мэта нашай працы – вылучыць асноўныя праблемы вывучэння сатырычнага рамана. Для дасягнення пастаўленай мэты неабходна вырашыць наступныя задачы:
1. разгледзець сатыру як літаратуразнаўчае паняцце;
2. вылучыць сродкі і прыёмы дасягнення сатырычнага ў творы;
3. вызначыць асаблівасці вывучэння сатырычных твораў;
4. прасачыць асаблівасці беларускіх сатырычыных раманаў (на прыкладзе рамана А. Мрыя “Запіскі Самсона Самасуя” і Ул. Караткевіча “Хрыстос прызямліўся ў Гародкі”);
5. паказаць асноўныя напрамкі даследавання сатырычнага рамана.

Лірыка-філасофскія мініацюры.

Задача — выказаць некалькі думак пра Брыля як апавядальніка, пра яго ўменне ў кроплі бачыць увесь свет, пісаць так, як дыхаем, жывем, і дыхаць, жыць падобна таму, як пішаш [4,c.82].