По алфавиту:

Указатель категорий Педагогика Пути и методы работы с неуспевающими детьми.

Пути и методы работы с неуспевающими детьми.

Тип работы: Курсовая работа
Предмет: Педагогика
Количество страниц: 36
Год сдачи: 2008
Последнее скачивание: не скачивался

Содержание.

Введение
1. Теоретические основы неуспеваемости школьников
1.1 Педагогическая запущенность – главная причина низкой успеваемости школьников
1.2 Психическое здоровье – залог успешности в учёбе
1.3 Дети с временной задержкой психического развития
1.4 Чрезмерная учебная нагрузка – одна из причин неуспешности школьников
1.5 Хроническая неуспешность и школьная тревожность – основная сфера проявления трудностей в учёбе
1.6 Снижение мотивации в учёбе – одна из причин низких результатов в учёбе
2. Методы преодоления и предупреждения неуспеваемости
2.1 Время как фактор успешности учения
2.2 Методы как сохранить успешность
3. Экспериментальное изучение свойств неуспеваемости учащихся и пути её преодоления и предупреждении
3.1 Влияние факторов времени
Вывод
Использованная литература

Описание.

Введение
Цель нашей курсовой работы: изучить причины неуспеваемости школьников и пути её преодоления и предупреждения.
Объект – школьная неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема. Предмет: рассмотрение причин неуспеваемости у учеников 6–7 классов.
Гипотеза – мы предполагаем, если учитель своевременно и профессионально грамотно сможет осуществлять психолого-педагогическую помощь неуспевающим ученикам, то уменьшится их отставание по ряду предметов.
Нами поставлены такие задачи:
1. Изучить причины неуспеваемости.
2. Выяснить индивидуальные типы неуспеваемости.
3. Изучить пути развитие и формирование успеваемости школьника.
Роль успеваемости в развитии школьника огромна! Актуальность этой проблемы всегда была и будет значима, как для учеников, учителей, а также и для родителей. Разработкой проблем детской психологии занимались А.С. Выготский, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконин, Л.В. Занков, П.Я. Гальперин и др., они всесторонне рассматривали успешность ученика, М.А. Давыдов утверждал, что движущей силой учения и возбуждения потребности в овладении изучаемым материалом является переживание учащимися внутренних противоречий между знанием и незнанием, между возникающими у них познавательными вопросами и проблемами и недостатком наличных знаний для их решения. Эти противоречия учеников и должны хорошо чувствовать учителя.
Реализация Концепции модернизации требует от учителя глубокого понимания факторов формирования и развития личности ребёнка. Начальная школа закладывает фундамент общего среднего образования, которое ученик получает в средних и старших классах, профессионально-технических училищах. Одной из важнейших задач российской школы является повышение качества образовательного процесса. Младший школьный возраст – наиболее благоприятный период для исправления недостатков в обучении и воспитании ребёнка, для укрепления и развития положительных качеств личности, сформированных до школы.
Известно, что школьники, несмотря на одинаковые программы и условия обучения и воспитания в школе, имеют неодинаковые знания, различные показатели успеваемости, по-разному воспитаны, по-разному относятся к учебным обязанностям и фактически получают неодинаковый уровень развития. В выполнении задач, поставленных государством и обществом перед органами образования по обучению и воспитанию школьников, осуществлению общего среднего образования, большое значение имеет своевременное преодоление неуспеваемости школьников.
Именно поэтому проблема неуспеваемости для меня, как учителя, особенно значима.
Целью данной курсовой работы является изучение причин неуспеваемости школьников их преодоления и предупреждения. Мы предполагаем, что основная наша гипотеза состоит в том, что основными причинами низкой успеваемости являются педагогическая запущенность, психическое и физическое здоровье, чрезмерная учебная нагрузка, школьная тревожность, снижение мотивации в учебе.

Список литературы.

1. Безруких М.М., Ефимова С.П. «Знаете ли вы своего ученика?» – М.: Просвещение, 1991
2. Божович Л.Н., Благонадежина Л.В. «Изучение мотивации детей и подростков» – М.: Педагогика, 1972
3. Буянов М.И. «Ребенок из неблагополучной семьи» – М.: Педагогика, 1988
4. Бадмаева С.А. «Психологическая коррекция отклоняющего поведения» – М.: Педагогика, 1993
5. Венгер А.Л. «Готов ли ребенок к школе?» – М.: Просвещение, 1994
6. Венгер А.Л., Цукерман А.Г. «Психологическое обследование младших школьников» – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС», 2004
7. Выготский Л.В. «Собрание сочинений Т. 3» – М.: Просвещение, 1983
8. Директор школы (журнал) – №9/2005
9. Занков Л.В. «Обучение и развитие». – М.: Педагогика, 1992
10. Начальная школа (журналы) за 2003–2006
11. Немов Р.С. «Психология» кн. 3 – М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2002
Похожие работы:
© 2009-2020 Все права защищены — dipland.ru