Формирование функции словообразования у старших дошкольников с ОНР

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………........3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОДХОДОВ К ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ……………………………………………………………………….6
1.1 Сущность словообразования………………….………………………..6
1.2 Особенности развития словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………………………………….…….10
1.3. Методические аспекты формирования функции словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи……………….14
ГЛАВА II ОСОБЕННОСТЕЙ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ……………..……18
2.1. Методика и организация экспериментального исследования ……18
2.2. Результаты экспериментального исследования ..…………………..19
ГЛАВА III ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ….……….……………………………………….…28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..….32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….…..33
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………...35

2.1 Методика и организация экспериментального исследования
Выявление характера сформированности словообразовательных операций у дошкольников с общим недоразвитием речи необходимо для разработки теоретического обоснования включения в логопедическую работу новых разделов, направленных на развитие осознанных навыков и умений использования новых слов.
Цель экспериментального исследования заключалась в следующем: определить направления работы по формирование функции словообразования у старших дошкольников с ОНР. Для этого необходимо провести предварительную диагностику для определения уровня развития словообразования у детей с общим недоразвитием речи.
Исследование проводилось на базе дошкольного учреждения № 436. В исследовании принимали участие 20 детей с ОНР и 20 нормально говорящих сверстников. Был составлен список старших дошкольников, где каждому ребенку присвоен определенный порядковый номер (см. ПРИЛОЖЕНИЕ А).
Для изучения состояния словообразования у детей дошкольного возраста с нарушениями речи нами были адаптированы к возрасту и использованы 6 групп проб из методики для диагностики речевой патологии, разработанной Т.А. Фотековой и Т.В. Ахутиной (см. ПРИЛОЖЕНИЕ Б) [21].
Первая группа проб нацелена на исследование умения образования существительных — называние детенышей животных (у кошки котята, а у козы — кто?).
Вторая группа проб нацелена на умение детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом (ложка – ложечка)
Третья группа проб выявляет умение образовывать приставочные глаголы (ходит – уходит).
Четвертая группа проб выявляет умение образовывать от существительных относительных прилагательных (кукла из бумаги — бумажная, а из соломы — какая?).
Пятая группа проб направлена на изучение умения образовывать от существительных качественных прилагательных (мороз — морозный, дождь — ?).
Шестая группа проб выявляет умение образовывать от существительных притяжательных прилагательных (у собаки лапа собачья, а у волка — ?).

1. Авдеева, А. Д. Развитие речи как важный психологический аспект воспитания // Праблемы выхавання. – 2000. – 4. – С.40-48.
2. Богомолова, А.И. Нарушение произношения у детей. – М.: «Просвещение», 1989. – 201 с
3. Бородич, А.М. Методика развития речи детей. – М.: «Педагогика», 1991. – 178 с.
4. Визель, Т.Г. Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи. М.: «Просвещение», 2005. – 125 с.
5. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С. Ляпидевского и В.И. Селиверстова. — М.: «Просвещение», 1988. – 301 с.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр.соч. Т.2. М.: «Просвещение», 1992. – 96 с.
7. Жукова, Н.С. и др. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева. М.: «Просвещение», 1990. – 310 с.
8. Зайцев, И.С. Психолого-педагогический аспект проблемы социальной адаптации детей с расстройствами речи // Психолого-педагогические проблемы развития речемыслительной деятельность детей с особенностями психофизического развития. Мн.: БГПУ, 2004. –с. 58
9. Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И.Селиверстова. — М.: «Просвещение», 1991. – 126 с.
10. Каше, Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников. — М.: «Педагогика», 1991. – 162 с.
11. Киселева, В.А. Комплексное исследование детей со стертой дизартрией // Логопедия: методическое наследие / Под ред. С.Н.Шаховской, Т.В.Волосовец М. – Воронеж, 2003. – 220 с.
12. Коноваленко, В.В., Коноваленко, С.В. Формирование связной речи развитие логического мышления у старших дошкольников с ОНР Некоторые методические прием. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2001. – 125 с.
13. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед.вузов / Под ред.Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. М.: «Просвещение», 1998. – 510 с.
14. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – М.: «Просвещение», 1988 – 310 с.
15. Психология детей с нарушениями речи (логопсихология) // Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М.: «Просвещение», 2002. – 210 с.
16. Спирова, Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с нарушением речи. – М.: «Педагогика», 1980. – 179 с.
17. Туманова, Т.В. Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с ТНР.// Дефектология. - 2001 - №4. – С.35-38.
18. Филичева, Т.Б. Дети с общим недоразвитием речи: воспитание и обучение: учеб.-метод. пособие для логопедов и воспитателей / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. М.: «Просвещение», 1999. – 251 с
19. Флерова, Ж.М. Логопедия М.: «Просвещение», 2001. – 510 с.
20. Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М.: «Педагогика», 1981. – 320 с.
21. Фотекова, Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. – М.: «Просвещение», 2000. – 36 с.
22. Шашкина, Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М. «Просвещение», 2003. – 391 с.
23. Шашкина, Г. Р. Логоритмические занятия для детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. — 1997. — № 6. – С. 30.

1. Авдеева, А. Д. Развитие речи как важный психологический аспект воспитания // Праблемы выхавання. – 2000. – 4. – С.40-48.
2. Богомолова, А.И. Нарушение произношения у детей. – М.: «Просвещение», 1989. – 201 с
3. Бородич, А.М. Методика развития речи детей. – М.: «Педагогика», 1991. – 178 с.
4. Визель, Т.Г. Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи. М.: «Просвещение», 2005. – 125 с.
5. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С. Ляпидевского и В.И. Селиверстова. — М.: «Просвещение», 1988. – 301 с.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр.соч. Т.2. М.: «Просвещение», 1992. – 96 с.
7. Жукова, Н.С. и др. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева. М.: «Просвещение», 1990. – 310 с.
8. Зайцев, И.С. Психолого-педагогический аспект проблемы социальной адаптации детей с расстройствами речи // Психолого-педагогические проблемы развития речемыслительной деятельность детей с особенностями психофизического развития. Мн.: БГПУ, 2004. –с. 58
9. Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И.Селиверстова. — М.: «Просвещение», 1991. – 126 с.
10. Каше, Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников. — М.: «Педагогика», 1991. – 162 с.
11. Киселева, В.А. Комплексное исследование детей со стертой дизартрией // Логопедия: методическое наследие / Под ред. С.Н.Шаховской, Т.В.Волосовец М. – Воронеж, 2003. – 220 с.
12. Коноваленко, В.В., Коноваленко, С.В. Формирование связной речи развитие логического мышления у старших дошкольников с ОНР Некоторые методические прием. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2001. – 125 с.
13. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед.вузов / Под ред.Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. М.: «Просвещение», 1998. – 510 с.
14. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – М.: «Просвещение», 1988 – 310 с.
15. Психология детей с нарушениями речи (логопсихология) // Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М.: «Просвещение», 2002. – 210 с.
16. Спирова, Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с нарушением речи. – М.: «Педагогика», 1980. – 179 с.
17. Туманова, Т.В. Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с ТНР.// Дефектология. - 2001 - №4. – С.35-38.
18. Филичева, Т.Б. Дети с общим недоразвитием речи: воспитание и обучение: учеб.-метод. пособие для логопедов и воспитателей / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. М.: «Просвещение», 1999. – 251 с
19. Флерова, Ж.М. Логопедия М.: «Просвещение», 2001. – 510 с.
20. Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М.: «Педагогика», 1981. – 320 с.
21. Фотекова, Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. – М.: «Просвещение», 2000. – 36 с.
22. Шашкина, Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М. «Просвещение», 2003. – 391 с.
23. Шашкина, Г. Р. Логоритмические занятия для детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. — 1997. — № 6. – С. 30.