Dipland.ru › Логопедия › Формирование грамматической стороны речи у детей

Формирование грамматической стороны речи у детей

Тип работы: Реферат Предмет: Логопедия Количество страниц: 14 Язык документа: Русский Год сдачи: 2005 Формат файла: vlad_4f5202292052b Последнее скачивание: не скачивался
Содержание.
Содержание. Введение………………………………………………………..3 1. Задачи и содержание работы по формированию грамматической стороны речи у детей…………………….4 1.1. В морфологии……………………………………………..4 1.2. В словообразовании………………………………………5 1.3. В синтаксисе………………………………………………5 2. Пути формирования грамматической стороны речи у детей……………………………………………………6 3. Работа над совершенствованием грамматической стороны речи детей вне занятий……………………………………..13 4. Заключение……………………………..………………….14 Список используемой литературы
Описание.
Введение Термин «грамматика» употребляется в языкознании в двух значениях: он обозначает, во-первых, грамматический строй языка, во-вторых, науку, свод правил об изменении слов и их сочетании в предложении. Методика развития речи рассматривает вопросы усвоения детьми в речевой практике именно грамматического строя языка. При формировании грамматически правильной речи ребенка следует различать работу над ее морфологической и синтаксической стороной. Морфология изучает грамматические свойства слова, синтаксис – словосочетания и предложения. Некоторые особенности становления грамматического строя речи детей преддошкольного и дошкольного возраста изучены в психологии; в физиологии установлена условно-рефлекторная основа грамматической стороны их речи. Грамматический строй усваивается ребенком самостоятельно, путем подражания, в процессе разнообразной речевой практики. В живой речи дети замечают постоянные значения грамматических элементов-морфем
Выдержка из работы.
Заключение Формирование грамматической стороны речи – раздел работы, наименее освоенный в практике и поэтому требующий особого внимания со стороны методиста. Необходимо ежегодно устраивать тематическую выставку литературы и рукописных пособий. Если в детском саду нет альбома «Говори правильно», следует принять меры к созданию аналогичного наглядного материала (фотокопии, рисунки, картинки). В обязанности методиста входит участие в обследовании грамматической стороны речи детей, в первую очередь контроль за усвоением трудных словоформ в пределах обиходной лексики. Попутно он возьмет на заметку детей, говорящих менее правильно. При анализе результатов занятия методист обсуждает с воспитателем пути фронтальной и индивидуальной работы.