Логопедия - 4 задания

1. Провести обследование ребенка с дислалией (возраст ребенка, форма дислалии по выбору студента) и заполнить речевую карту. Составить перспективный план развития на год на обследованного ребенка и занести его в речевую карту. 

РЕЧЕВАЯ КАРТА 2

ПЛАН РАБОТЫ НА ГОД 12

2. Составить конспект занятия ребенка сдислалией.  14

3. Провести обследование ребенка с дизартрией (возраст ребенка, форма дизартрии по выбору студента) и заполнить речевую карту. Составить перспективный план работы (на год) на обследованного ребенка и занести его в речевую карту.

РЕЧЕВАЯ КАРТА 17

ПЛАН РАБОТЫ НА ГОД 28

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 34

1. Провести обследование ребенка с дислалией (возраст ребенка, форма дислалии по выбору студента) и заполнить речевую карту. Составить перспективный план развития на год на обследованного ребенка и занести его в речевую карту. 

РЕЧЕВАЯ КАРТА :

1. Анкетные данные

2. Анамнестические данные

3. Объективные данные

4. Навыки самообслуживания

5. Особенности развития личности в эмоционально-волевой сфере

6. Характерологические особенности ребенка

7. Состояние психофизиологических процессов

8. Особенности развития игровой и перцептивной деятельности

9. Обследование артикуляционного аппарата

9. Логопедическое заключение

 

 

 

2. Составить конспект занятия ребенка сдислалией. 

Звуки Ш и С

Цели: 

1.      Учить находить сходство и различие в звуках Ш и С.

2.      Учить различать звуки на слух и в произнесении.

3.      Познакомить детей с символами звуков Ш и С.

4.      Упражнять в правильном произнесении звуков в слогах и словах.

5.      Упражнять в правильном употреблении форм Род. падежа имен существительных.

6.      Развивать память, внимание, мышление.

Ход:

Жили-были два медвежонка Шуф и Суф. Они были очень веселые и каждое утро выглядывали в окошечки своего домика и улыбались прохожим (Последовательное выполнение упр-ий «Забор» и «Окошечко».). Медвежата были большими сладкоежками, они очень любили пряники со сладким чаем (Последовательное выполнение упр-ий «Лопата» и «Чашечка».). Чтобы не обжечься, Шуф и Суф дули на пряники и на чай (Поочередное задувание на язычок в положении «Лопата» и «Чашечка».). Часто медвежата помогали маме наводить порядок в домике: Суф мыл пол (Упр-е «Чистим нижние зубки»), а Шуф протирал пыль на полочках (Упр-е «Чистим верхние зубки»). После этого они расставляли свои игрушки (Поочередные движения широким языком вверх-вниз.).

А после всего медвежата отдыхали, сидя на диване. Суф при этом тихонько свистел: с-с-с, а Шуф шипел: ш-ш-ш. Повтори, какой звук произносил Суф? А какой звук произносил Шуф? Чем похожи эти звуки? А чем они различаются? (Обращается внимание ребенка на особенности артикуляции звуков.)

У медвежат есть флажки.

А на флажках символы. Как ты думаешь, какой из символов обозначает звук Ш? Правильно, потому что при произнесении этого звука губы «колечком». А какой звук обозначает второй символ? Почему?

Шуф и Суф будут показывать тебе флажки, а ты произноси тот звук, символ которого увидишь.

Послушай, о чем это шепчутся медвежата? (Логопед медленно проговаривает цепочки слогов, а ребенок повторяет.)

Са-са-ша шо-шо-со сы-ши-ши ше-ше-сэ су-шу-су

1. Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей: пособие для логопедов. - М.: Просвещение, 1979. - Фонетика и фонематика. - 208 с.

2. Борисова Е.А. Играя, звуки исправляем – играя, звуки закрепляем. – Биробиджан: ОблИУУ, 2005. –36 с.

3. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.

4. Примерные конспекты индивидуальных занятий // Соломатина, Г. Н. Устранение открытой ринолалии у детей : методы обследования и коррекции / Г. Н. Соломатина, В. М. Водолацкий. - М. : Сфера, 2005. - 160 c.

5. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. - М: Айрис-пресс, 2004. - 253 с.