ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ У ДОШКОЛЬНИКА ПРИ НАРУШЕНИЯХ РЕЧИ (ОНР) 5
1.1. Сюжетно-ролевая игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. 5
1.2. Психофизиологические особенности дошкольников с ОНР 10
1.3. Особенности игровой деятельности у дошкольников с ОНР 14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 19
2.1. Организация и методы исследования 19
2.2. Анализ результатов исследования 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ: 28
ПРИЛОЖЕНИЯ
Описание.
Актуальность работы заключается в том, что речевые нарушения накладывают отпечаток на развитие личности ребенка, в том числе и на развитие игровой деятельности. В то же время, в дошкольном возрасте игра является источником развития для всех познавательных процессов ребенка, значит, нарушение игровой деятельности приводит к недостаточному уровню развития всех познавательных процессов дошкольника. Следовательно, игровую деятельность дошкольника нужно формировать и развивать. В современной логопедической литературе проблема особенностей формирования игровой деятельности ребенка с речевыми нарушениями. в частности, при общем недоразвитии речи не утрачивает совей актуальности и требует пристального изучения.
Объект исследования - игровая деятельность.
Предмет исследования - особенности игровой деятельности при нарушениях речи (ОНР).
Гипотеза исследования - у дошкольников с ОНР игровая деятельность развита недостаточно по сравнению с их здоровыми сверстниками.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть сюжетно-ролевую игру как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.
2. Изучить психофизиологические особенности дошкольников с ОНР.
3. Определить особенности игровой деятельности у дошкольников с ОНР.
4. Экспериментально проверить гипотезу.
В качестве методов исследования использовались:
- Теоретико-библиографический анализ;
- изучение медицинско-психологическо-педагогической документации;
- констатирующий эксперимент;
- сравнительный анализ.
Выдержка из работы.
1.2. Психофизиологические особенности дошкольников с ОНР
В теории и практике логопедии под общим недоразвитием речи (в дальнейшем ОНР) понимается такая форма речевой патологии, при которой нарушается формирование каждого из компонентов речевой системы: словарного запаса, грамматического строя, звукопроизношения, при нормальном слухе и относительно сохранном интеллекте [22, c. 67]. В группу с ОНР объединяются дети с различными нозологическими формами речевых нарушений (дизартрия, алалия, ринолалия, афазия) в случаях, когда наблюдается единство патологических проявлений по трем указанным компонентам. Но, несмотря на различную природу дефектов, у детей с ОНР имеются типичные проявления, указывающие на системное нарушение речевой деятельности: позднее появление экспрессивной речи, резко ограниченный словарный запас, выраженный аграмматизм, дефекты произношения и фонемообразования, специфические нарушения слоговой структуры слов, не развита связная речь [24, c. 115].
Неполноценная речевая деятельность накладывает отпечаток на формирование у детей сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сферы. Отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения. При относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. Они отстают в развитии словесно-логического мышления, без специального обучения с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением.
Наряду с общей соматической ослабленностью этим детям присуще и некоторое отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией движений, неуверенностью в выполнении дозированных движений, снижением скорости и ловкости выполнения. Наибольшие трудности выявляются при выполнении движений по словесной инструкции.
Список литературы.
1. Балабанова В.П. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб, 2001
2. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка //Вопросы психологии. - № 6. - 1966
3. Детская психология. под ред. Коломинского Я.Л., Панько Е.А. – Минск, 1998
4. Ефименкова Л.Н. Формирование речи дошкольников. (Дети с общим недоразвитием речи). Кн. для логопедов. - М., 1985
5. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М, 1998
6. Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А.Калягин, Т.С.Овчинникова. — М.: Академия, 2006. — 320 с.
7. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. – М., 2002
8. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии. – Минск, 2004
9. Крайг Г.Психология развития.- СПб.,2000
10. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н.. Возрастная психология .М, 2001
11. Лаврентьева Т.В., Дьяченко О.М. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. – М., 1999
12. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии . М.. 1968
13. Логопедия: учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/под. ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 1998
14. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2002
15. Основы логопедической работы с детьми./ Под ред. Чиркиной Г. В. - М, 2002
16. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М., 2002
17. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 1998
18. Психология и педагогика игры дошкольника. под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М., 1996
19. Сазанова С.Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи. – М., 2003
20. Усова А.П. Воспитание общественных качеств у ребенка в игре. – М.. 1996
21. Фёдорова А.Э. Общее недоразвитие речи и его коррекция у учащихся. – Мн., 1998
22. Хватцев М.Е. Логопедия. Пособие для студентов пед. институтов и спец. школ. – М., 1991
23. Хрестоматия по детской психологии//Под ред. Г. В. Бурменской. М., 2002
24. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений; Т.II / Под ред. Волковой Л.С., Селиверстова В.И. – М., 2002
25. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1998
